前不久，網(wǎng)友“一中”在千島湖論壇上發(fā)表了一個(gè)題為《金峰中心小學(xué)今年開(kāi)學(xué)只招到二個(gè)學(xué)生》的帖子，引發(fā)了大家的熱議。
這位網(wǎng)友在帖子中說(shuō)：“金峰中心小學(xué)今年開(kāi)學(xué)只招到二個(gè)學(xué)生！為什么大家都往城里擠？是教育資源還是什么？”剛說(shuō)完，其他網(wǎng)友就紛紛跟帖。顯然，對(duì)于這樣一個(gè)發(fā)生在人們身邊的新聞，大家都覺(jué)得出乎意料。
記者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校遭遇“空巢”危機(jī)，我們應(yīng)該理性分析面對(duì)。
首先，“空巢”現(xiàn)象的背后有其必然的原因，別太急著“叫好”或“叫壞”。
從報(bào)道和記者了解到的情況看，金峰中心小學(xué)今年開(kāi)學(xué)只招到二個(gè)學(xué)生，這是無(wú)奈的結(jié)果。事實(shí)上，為了爭(zhēng)取生源，該學(xué)校開(kāi)學(xué)前還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了家訪，但家長(zhǎng)都不肯把孩子送進(jìn)來(lái)。而且，金峰的情況不是個(gè)案，在宋村鄉(xiāng)中心小學(xué)、鳩坑鄉(xiāng)完全小學(xué)等農(nóng)村學(xué)校，今年招到的新生都是個(gè)位數(shù)。
原因何在呢？從目前的情況看，受到了兩個(gè)方面的影響。一是在多年的計(jì)劃生育政策下，適齡孩子的數(shù)目減少了。二是大多數(shù)孩子都告別了留守，跟在父母身邊，去城里讀書(shū)了。其中，后者的影響是最主要的?！俺鞘械慕逃h(huán)境比鄉(xiāng)下強(qiáng)多了，而且孩子放在自己身邊放心！”這是大多數(shù)家長(zhǎng)的想法。正是基于這些原因，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越少，直到現(xiàn)在遭遇“無(wú)米之炊”。
其次，“空巢”現(xiàn)象對(duì)農(nóng)村學(xué)校存廢提出“問(wèn)號(hào)”，城鄉(xiāng)教學(xué)資源深度整合號(hào)角已經(jīng)吹響。
農(nóng)村學(xué)?！翱粘病被F(xiàn)象的出現(xiàn)，這是農(nóng)村百姓對(duì)于高品質(zhì)教育資源追求的一個(gè)自然結(jié)果。在可以自主選擇的情況下，農(nóng)村百姓選擇城市就讀，拋棄農(nóng)村就讀，一定意義上可以說(shuō)是“物競(jìng)天擇”。
在此背景下，我們需要注意兩個(gè)方面問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生越來(lái)越少了，農(nóng)村學(xué)校的存在還有必要嗎？第二個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生都跑城市上學(xué)了，城市教育該如何規(guī)劃？
前一個(gè)問(wèn)題，相信是困擾著不少教育工作者的問(wèn)題。學(xué)生少了，教學(xué)工作難開(kāi)展，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。而且從大的方面說(shuō)，偌大的學(xué)校就幾個(gè)學(xué)生，這何嘗不是一種教學(xué)資源的浪費(fèi)呢？但是從另一個(gè)角度說(shuō)，若取消農(nóng)村學(xué)校，對(duì)個(gè)別有需求的百姓來(lái)說(shuō)，也帶來(lái)了很大的不方便。是存是留，需要仔細(xì)權(quán)衡。后一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我們的教育事業(yè)已做出了應(yīng)對(duì)。大批農(nóng)家子弟進(jìn)城讀書(shū)，對(duì)城市教育提出了更高要求，無(wú)論是容量還是質(zhì)量上。今年下半年，千島湖六小的投入使用，便是在這個(gè)大背景下發(fā)生的。
值得注意的是，目前發(fā)生問(wèn)題的學(xué)齡段是小學(xué)，隨著時(shí)間推移，這些問(wèn)題會(huì)逐步擴(kuò)散到初中、高中?！艾F(xiàn)在的農(nóng)家孩子，連小學(xué)都進(jìn)城讀了，以后初中、高中怎么可能再回農(nóng)村中學(xué)就讀？”這是許多人的觀點(diǎn)。
記者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)“空巢”情況，這是一個(gè)非常明顯的信號(hào)，預(yù)示著我縣城鄉(xiāng)教學(xué)資源深度整合勢(shì)在必行，時(shí)不我待。對(duì)于這一點(diǎn)，教育工作者們應(yīng)當(dāng)關(guān)注。
最后，在城鄉(xiāng)教育融合之際，教師應(yīng)該做好教學(xué)工作、認(rèn)真履職。
一個(gè)年級(jí)只有2個(gè)學(xué)生，這樣的教學(xué)工作確實(shí)很難開(kāi)展。但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作開(kāi)展得好壞，不應(yīng)該以此為論。事實(shí)上，學(xué)生人數(shù)減少了，農(nóng)村學(xué)校可以率先實(shí)行小班化教學(xué)，這對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展是有利的。廣大農(nóng)村教師，應(yīng)該適應(yīng)形勢(shì)變化，安心教學(xué)，積極求變求新，做好教學(xué)工作。
記者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校的“空巢”化，這是一個(gè)短時(shí)間內(nèi)難逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，不存在如何解決一說(shuō)，我們需要考慮的是如何應(yīng)對(duì)。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，提高教學(xué)質(zhì)量，這是增強(qiáng)學(xué)校的吸引力的唯一途徑?！ ?/P>
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千島湖新聞網(wǎng) 責(zé)任編輯：葉青 范小青
