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日前，中辦、國(guó)辦印發(fā)《提振消費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)方案》提出，鼓勵(lì)有條件的地方結(jié)合實(shí)際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假。這一內(nèi)容，引發(fā)多方關(guān)注，可謂激活消費(fèi)的一記妙招。

當(dāng)前，學(xué)生假期主要集中在寒暑假，夏季天氣炎熱，冬季氣候寒冷，客觀(guān)條件致使外出旅行體驗(yàn)大打折扣。更為突出的是，全國(guó)中小學(xué)生假期高度重合，每逢寒暑假，熱門(mén)旅游景點(diǎn)人滿(mǎn)為患，不僅影響旅行舒適度，還可能帶來(lái)安全隱患。

鑒于此，若各地中小學(xué)能夠靈活設(shè)置春秋假，可有效實(shí)現(xiàn)錯(cuò)峰出行，分流景區(qū)寒暑假的客流壓力。與此同時(shí)，錯(cuò)峰出行模式還能破解假日經(jīng)濟(jì)“潮汐效應(yīng)”痛點(diǎn)，激活家庭消費(fèi)潛力，促進(jìn)旅游市場(chǎng)在不同時(shí)段均衡發(fā)展，助力各地提振消費(fèi)。

但孩子放春秋假，父母能不能跟著一起休假？如果僅僅是給孩子放春秋假，父母卻不能享受帶薪休假，那么孩子的假期誰(shuí)來(lái)管將成為父母的新煩惱。尤其是雙職工家庭將面臨“孩子放假、家長(zhǎng)上班”的難題。

這種“制度斷層”可能會(huì)導(dǎo)致部分家庭不得不將孩子托付給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從而形成新的負(fù)擔(dān)。所以，給孩子放春秋假，能不能發(fā)揮帶動(dòng)旅游消費(fèi)的作用，還需要帶薪休假制度等政策的配套落實(shí)。

另一方面，當(dāng)下基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。在一些家長(zhǎng)看來(lái)，孩子面臨的不是假期太少的問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)時(shí)間不夠的問(wèn)題?？梢?jiàn)，如果不改變當(dāng)下的教育生態(tài)，家長(zhǎng)的教育觀(guān)念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，春秋假很可能再度淪為補(bǔ)課搶跑的時(shí)間。

中小學(xué)春秋假制度安排，本質(zhì)上是對(duì)教育時(shí)間分配權(quán)的重新配置。這種制度變革不僅關(guān)乎假期數(shù)量的增減，更涉及教育理念的革新、社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和公共政策的完善。

中小學(xué)校如果能靈活設(shè)置春秋假，讓孩子在氣候適宜的春秋季走出校園，放松身心，并帶動(dòng)社會(huì)的消費(fèi)，這樣的局面應(yīng)該是公眾樂(lè)見(jiàn)的。

只有政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)各方攜手共進(jìn)，協(xié)同解決配套政策、教育觀(guān)念、學(xué)校管理等一系列問(wèn)題，春秋假制度才能真正落地生根，發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

千島湖新聞網(wǎng)編輯：劉波 梁津玥