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多讀多寫(xiě)多思多積累——和千島湖的“魚(yú)娃子”討論如何更高提升寫(xiě)作水平

發(fā)布時(shí)間：2022-07-22 09:05:00

弘青

　　《今日千島湖》從2020年6月始為淳安縣中小學(xué)生開(kāi)啟“魚(yú)娃娃的童話——愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、愛(ài)習(xí)作”的寫(xiě)作平臺(tái)已歷時(shí)兩周年了。兩年來(lái)，全縣中小學(xué)語(yǔ)文教師、縣語(yǔ)文教研員和縣融媒體中心的編輯同志以“功成不必在我，但成功必定有我”的精神，選送和刊發(fā)了數(shù)百篇學(xué)生優(yōu)秀作文，既彰顯了習(xí)作的小作者寫(xiě)作才華，也推動(dòng)了全縣中小學(xué)的作文教學(xué)，是一項(xiàng)集小作者和寫(xiě)作大手們睿智才華于一體、立功立德淳安未來(lái)人才培養(yǎng)的大好事。我目睹了縣融媒體中心的這一創(chuàng)舉，又認(rèn)真閱讀了這些小作者寫(xiě)的文章，感慨頗多。在欄目開(kāi)啟后的半年間閱讀了60余篇優(yōu)秀作文，欣然寫(xiě)就了《媒體搭平臺(tái) 小手獻(xiàn)佳文》的點(diǎn)贊文章，刊登在2021年1月1日的《今日千島湖》上。至2022年1月15日一年半后，又寫(xiě)了《壯哉，千島湖的魚(yú)娃子——為愛(ài)寫(xiě)作的“魚(yú)娃娃”編寫(xiě)習(xí)作聯(lián)》。至今已歷風(fēng)雨兩周年了，我該和這些可親的“魚(yú)娃子”談些什么呢？我想從“魚(yú)娃子”的寫(xiě)作實(shí)踐和嘗到的寫(xiě)作甜頭出發(fā)，結(jié)合我自身多年來(lái)的體驗(yàn)，談一個(gè)更為系統(tǒng)、更具遠(yuǎn)見(jiàn)的寫(xiě)作命題，即如何才能更高提升自己的寫(xiě)作水平。我的體驗(yàn)歸結(jié)起來(lái)是四個(gè)“多”字：多讀多寫(xiě)多思多積累。

　　其一，多讀。讀，是對(duì)寫(xiě)作養(yǎng)料的吸收，養(yǎng)料吸收得越多，寫(xiě)作就有越厚實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，要想作文寫(xiě)得好，就得在多讀上下功夫。論“讀”字，主要是兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是讀什么，二是怎樣讀。讀什么，我以為在學(xué)的中小學(xué)生首先是讀好教科書(shū)（即語(yǔ)文課本中的文章），其次是根據(jù)各人學(xué)有余力的程度選讀課外書(shū)。這里選讀的“選”字很重要。古今學(xué)者都強(qiáng)調(diào)讀書(shū)一個(gè)“博”字，但“博”字中必須有一選擇。清初學(xué)者陸世儀說(shuō)得好：“凡讀書(shū) 需識(shí)貨，方不錯(cuò)用工夫。”如何識(shí)貨？譬如讀古文，要讀經(jīng)典的文學(xué)作品，但經(jīng)典中也要選擇讀。清朝的鄭板橋是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，但他不贊成見(jiàn)到什么就讀什么，不贊成篇篇過(guò)目誦讀，而贊成對(duì)精品文章“咬定青山不放松”地讀。像《史記》這樣的經(jīng)典，它共有130篇，其中以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最好的文章，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中以《巨鹿之戰(zhàn)》《鴻門宴》《垓下之戰(zhàn)》為最好，只要反復(fù)讀好這些文章就能體會(huì)到《史記》的精華。如果一部《史記》篇篇皆讀、字字都記的話（沒(méi)有那么多時(shí)間和精力），豈不是“糊里糊涂的蠢漢”！

　　怎樣讀？古人的讀書(shū)之道十分豐富、深邃，但綜觀其義，精要的而又實(shí)惠的卻是這么幾條：一要立志；二要勤奮刻苦；三要謙遜不恥下問(wèn)；四要專心致志，要有堅(jiān)強(qiáng)意志和恒心；五要循序漸進(jìn)，重視積累；六要有選擇；七要講究方法，由近及遠(yuǎn)，由易而難；八要講究應(yīng)用，善能解悟、觸類旁通。你對(duì)照一下，你做到了哪幾條？沒(méi)有做到的要彌補(bǔ)上，已基本做到了的，再加以深化，這樣堅(jiān)持下去，必然終生受益。

　　其二，多寫(xiě)。毛澤東同志說(shuō)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！蹦阕x了書(shū)，結(jié)合你的生活實(shí)際把它寫(xiě)出來(lái)，實(shí)際上就是一種初步的使用。如何做到多寫(xiě)？這也有兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是寫(xiě)什么，二是怎樣寫(xiě)。寫(xiě)什么，從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可寫(xiě)你的生活，寫(xiě)你經(jīng)歷過(guò)各種事情后的感受；從文體來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持以寫(xiě)記敘文為主，同時(shí)不能忽視寫(xiě)議論文、說(shuō)明文和各種應(yīng)用文。今年高考出的七套作文題，就體現(xiàn)了這樣的精神，考題要求除了詩(shī)歌以外，各種文體均可寫(xiě)。北京市自出的高考作文題，還要求考生為某校學(xué)生會(huì)成立新社團(tuán)“悅讀會(huì)”寫(xiě)一則招新啟事（屬應(yīng)用文）。寫(xiě)什么，最重要的是考慮文章的來(lái)路。我在《媒體搭平臺(tái) 小手獻(xiàn)佳文》一文中說(shuō)到，學(xué)生的優(yōu)秀作文主要來(lái)自六個(gè)方面：一是來(lái)自生活；二是來(lái)自讀書(shū)；三是來(lái)自老師的習(xí)作指導(dǎo)；四是來(lái)自自己的創(chuàng)新思維；五是來(lái)自對(duì)某件事情、某種場(chǎng)景的真情實(shí)感；六是來(lái)自學(xué)校開(kāi)展的各種教育活動(dòng)。從這里可以得到寫(xiě)什么的啟發(fā)。

　　怎樣寫(xiě)？要說(shuō)的話很多，對(duì)中小學(xué)生習(xí)作來(lái)說(shuō)，最重要的是掌握一個(gè)“由近及遠(yuǎn)、由易到難”的原則。誠(chéng)如康熙皇帝（他是中國(guó)歷史上在位時(shí)間最長(zhǎng)、治政治文都有杰出貢獻(xiàn)的皇帝）所說(shuō)：“學(xué)作文，就像各種工匠學(xué)習(xí)手藝一樣，一定是從容易學(xué)的開(kāi)始，然后由易到難，逐步向前，不能性急、急于求成?！吨杏埂芬粫?shū)說(shuō)：‘譬如走遠(yuǎn)路的人，必須從近處起程；又好比登高的人，必須從低處起步。’人學(xué)習(xí)作文，也應(yīng)以此言為法則?！笨滴趸实圻@番樸素但很有哲理的話，對(duì)做任何事都適用。只要初學(xué)的人貴在有堅(jiān)定不移之志，又貴有勇往直前的精神，貴在精干而有上進(jìn)心，貴在百折不回而有不怕失敗的決心，沒(méi)有什么事學(xué)不成的。

　　其三，多思。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”（罔，迷惘無(wú)知；殆，疑惑不解）。宋代大學(xué)者朱熹主張讀書(shū)寫(xiě)作都要達(dá)到“精思”兩個(gè)字。他說(shuō)：“稍有疑問(wèn)，就加以思索，思索不通，就備上一個(gè)小冊(cè)子，每天把問(wèn)題抄下來(lái)以便找機(jī)會(huì)去問(wèn)別人。”習(xí)近平總書(shū)記愛(ài)好讀書(shū)寫(xiě)文章，在他的讀書(shū)寫(xiě)作中始終貫穿著一個(gè)“思”字。他說(shuō)：“讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧、啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”他讀馬克思主義的經(jīng)典著作《資本論》，強(qiáng)調(diào)反復(fù)讀、用心讀，要把原著“厚的讀薄，薄的讀厚”。沒(méi)有一個(gè)“思”字是達(dá)不到的。《中庸》中論述到為學(xué)的規(guī)律時(shí)提出了15個(gè)字：博學(xué)之（廣博地去學(xué)習(xí)）、審問(wèn)之（詳細(xì)地去設(shè)問(wèn)）、慎思之（仔細(xì)地去思索）、明辨之（清楚地去分析）、篤行之（忠實(shí)地去實(shí)行）。這15個(gè)字把讀書(shū)寫(xiě)作要義揭示得淋漓盡致。

　　其四，多積累。讀書(shū)需要積累，寫(xiě)作文的材料更需要重視積累。積累主要從三個(gè)方面作努力：第一是知識(shí)的積累。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。強(qiáng)調(diào)了知識(shí)積累的重要性。蘇東坡提出的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，把讀書(shū)的積累提到了深層次上的認(rèn)識(shí)。怎樣積累？人們介紹的多讀、多摘抄、多寫(xiě)讀書(shū)筆記是行之有效的方法；第二是生活的積累。一是做寫(xiě)作上的有心人，有人說(shuō)“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，這話說(shuō)得是很有道理的。二是從廣播、電視和新媒體中吸納有用的材料；第三是想象的積累。學(xué)生的想象力其實(shí)是很豐富的，對(duì)著一叢小草、一朵小花、一只螞蟻都能愣上半天，編出許多故事來(lái)，這些想象需要日積月累將它們收集起來(lái)，到寫(xiě)作時(shí)可用進(jìn)去。

　　不重視積累，你在寫(xiě)作中必然會(huì)出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的狀況。今年高考，教育部和各省市共出了7套語(yǔ)文試卷，內(nèi)有7個(gè)不同類型的作文題，我想以自測(cè)的形式試試，但無(wú)奈缺乏積累的資料不敢動(dòng)手。最后勉強(qiáng)以北京市自出的作文題《學(xué)習(xí)古今說(shuō)》為題，寫(xiě)了一篇《讀書(shū)古今談》的文章發(fā)表上月28日的《今日千島湖》上。見(jiàn)報(bào)之前，我將手稿轉(zhuǎn)發(fā)給我的朋友圈，得到他們熱情的點(diǎn)贊。一位知名的大學(xué)教授看了我的手稿后給我作了這樣鼓勵(lì)性的點(diǎn)贊：“因?yàn)槟闫綍r(shí)很愛(ài)讀書(shū) ，而且有豐富的積累，才能寫(xiě)出如此精彩的文章?！睂?duì)此點(diǎn)贊，我雖然感到贊譽(yù)過(guò)高，但我很滿意，因?yàn)樗偈刮易x書(shū)重積累。

　　親愛(ài)的千島湖愛(ài)習(xí)作的“魚(yú)娃娃”們，我在淳安教育園地工作了36年，其中教了10年的農(nóng)村初中語(yǔ)文，兼任了學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，教了半年縣中的高中語(yǔ)文，教了7年9期培訓(xùn)小學(xué)、初中教師的語(yǔ)文課，當(dāng)了5年半的中學(xué)語(yǔ)文教研員，走上教育局領(lǐng)導(dǎo)崗位后又管理了10多年中小學(xué)的教學(xué)工作，我是省中語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)員、市中語(yǔ)學(xué)會(huì)理事、縣中語(yǔ)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，一生跟中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，特別是作文教學(xué)結(jié)下不解之緣，我對(duì)提升淳安中小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)有情結(jié)、也有憧憬，我寫(xiě)此文，其意在寄望于“魚(yú)娃娃”的發(fā)展努力。最后，我寫(xiě)四副楹聯(lián)連在一起，作為一首點(diǎn)贊千島湖“魚(yú)娃娃”的詩(shī)歌送給小讀者們：

　　小荷才露尖尖角；

　　魚(yú)娃已顯俊俊才。

　　讀書(shū)誠(chéng)如銜泥燕；

　　寫(xiě)作當(dāng)如釀蜜蜂。

　　中華詩(shī)鄉(xiāng)弘才氣；

　　文獻(xiàn)名邦傳基因。

　　龍山文脈延后世；

　　千島“魚(yú)娃”追先賢。

千島湖新聞網(wǎng)　編輯：徐麗姜智榮