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分辨“今”和“令”

發(fā)布時(shí)間：2024-08-28 09:55:12

千島湖鎮(zhèn)第六小學(xué)五（3）班葉梓鑫

中華漢字博大精深，擁有著長(zhǎng)達(dá)約4000年的悠久歷史，且漢字是唯一沒有被字母代替的字體，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？墒牵瞧谖宓恼Z文課堂上，我就和漢字產(chǎn)生了不愉快的“摩擦”。

上課一開始，老師就叫我們默寫古詩。在寫到題目“游子吟”中的“吟”時(shí)，我給加了一點(diǎn)，右邊的“今”寫成了“令”。我看著這個(gè)字，糾結(jié)了起來，心想：這個(gè)字要不要加點(diǎn)?。课矣浀美蠋熒险n時(shí)還說過的呢，怎么就想不起來呢？好煩呀！

我本著“怎么寫看著順眼就是那個(gè)字”的心理，拿起筆，在空白的地方，把加點(diǎn)的“吟”字，和不加點(diǎn)的“吟”字都寫了一遍，可是怎么看兩個(gè)字好像都是對(duì)的，根本不知道選哪個(gè)。此時(shí)此刻，我的心里頭似乎有兩個(gè)人在吵架：一方是加點(diǎn)的“令”字，一方是不加點(diǎn)的“今”字，他們都說得有理有據(jù)，誰也說服不了對(duì)方，誰也不肯善罷甘休。想著想著，我有點(diǎn)模糊地想起了老師課堂上說的話，好像是：“今”是前鼻音，所以通常帶今的字都是……

這時(shí)，洪老師朝我走過來了。我猶豫了一下，心想：這個(gè)點(diǎn)寫都寫上去了，就不改了吧，而且老師要批作業(yè)了，那就這樣算了，碰碰運(yùn)氣吧。

結(jié)果洪老師批閱時(shí)，一眼就發(fā)現(xiàn)了我的錯(cuò)誤，并教育我說：“‘今’字是前鼻音，所以通常帶有‘今’的字都讀前鼻音，比如‘琴’字就是前鼻音；‘令’是后鼻音，同理，所以通常帶有‘令’的字都讀后鼻音，比如領(lǐng)字?！甭犃死蠋煹脑?，我這才恍然大悟。就這樣，我領(lǐng)到了一篇“錯(cuò)別字反思。”

回到家里，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索，發(fā)現(xiàn)“今”的兄弟姐妹很多，足足有二十個(gè)，其中琴、吟、念、含、貪這些字我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，還有好多不常見的，如鈐、玪等字。帶“令”的字也有二十個(gè)，而且讀音基本上都是后鼻音ing。通過查資料，我對(duì)“令”和“今”的印象更深了。學(xué)習(xí)了第三單元的“遨游漢字王國(guó)”，我又查閱了這兩個(gè)字的演變過程，感覺學(xué)習(xí)漢字真是一件多么有趣的事啊！

原來，“今”字的演變過程可以追溯到古代的甲骨文時(shí)期。在甲骨文中，“今”字的字形與現(xiàn)代稍有不同，它是由兩個(gè)“人”字組成，表示兩個(gè)人并肩而行的樣子。隨著時(shí)間的推移，“今”字的字形逐漸演變，最終形成了現(xiàn)代所見的“人”字在上，“大”字在下的結(jié)構(gòu)。在演變的過程中，“今”字的字形不斷簡(jiǎn)化，形成了現(xiàn)代漢字的基本結(jié)構(gòu)。

而“令”字初文見于商代甲骨文，其古字形由三角形符號(hào)和一個(gè)跪坐的“人”組成。關(guān)于字形上部的三角形符號(hào)有不同的解析，一說是模擬發(fā)出號(hào)令的木鐸；一說是古代集合的“集”字；一說是一個(gè)朝下張開的“口”；一說是房屋之形。雖然說法各異，但最后均都把“令”字的本義歸結(jié)為命令或發(fā)布命令。從命令之義又引申指使，進(jìn)而引申作政府某部門或機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)官的名稱?！傲睢庇直硎久馈⑸?。此外，“令”字還有“使”的意思。舊時(shí)，常在稱呼之前貫以“令”字，以表示對(duì)對(duì)方長(zhǎng)輩的尊敬。以上義讀lìng。有趣的是，“令”還有多種讀音，令狐是古地名，也用作姓氏，此處令讀líng?！傲睢弊xlǐng時(shí)，作量詞，五百張?jiān)瓘埖募垶橐涣?。原來一個(gè)字，還能有這么多用處，這著實(shí)是令我沒有想到的。

剛開始，老師讓我寫“錯(cuò)字反思”，我還真覺得有些冤枉呢！沒想到，這仔細(xì)一反思，我不僅更好地區(qū)別了兩個(gè)字的讀音和意義，而且感受到了我們中國(guó)漢字的博大精深，更是激起了我學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

漢字代表著老祖宗的智慧、文明和禮儀。身為中國(guó)人，我感到驕傲和自豪，我們一定要把這偉大的中國(guó)文化傳承下去。

點(diǎn)評(píng)：小作者因?yàn)椴恍⌒慕o“吟”字加了一點(diǎn)，結(jié)果被老師罰寫“錯(cuò)別字反思”。通過網(wǎng)絡(luò)搜索，他不僅弄清楚了字的讀音和意義，也學(xué)習(xí)到了相關(guān)的漢字文化，變“懲罰”為有意義的學(xué)習(xí)，提高了“反思”的含金量。他用樸實(shí)有趣的文字記錄了這一學(xué)習(xí)過程，活潑的描寫讓文章生動(dòng)流暢。

（點(diǎn)評(píng)老師洪媚娟）

千島湖新聞網(wǎng) 編輯：鄒楚環(huán) 汪妙