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分辨“今”和“令”
發(fā)布時(shí)間:2024-08-28 09:55:12

千島湖鎮(zhèn)第六小學(xué)五(3)班 葉梓鑫

中華漢字博大精深,擁有著長達(dá)約4000年的悠久歷史,且漢字是唯一沒有被字母代替的字體,對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響??墒?,星期五的語文課堂上,我就和漢字產(chǎn)生了不愉快的“摩擦”。

上課一開始,老師就叫我們默寫古詩。在寫到題目“游子吟”中的“吟”時(shí),我給加了一點(diǎn),右邊的“今”寫成了“令”。我看著這個(gè)字,糾結(jié)了起來,心想:這個(gè)字要不要加點(diǎn)啊?我記得老師上課時(shí)還說過的呢,怎么就想不起來呢?好煩呀!

我本著“怎么寫看著順眼就是那個(gè)字”的心理,拿起筆,在空白的地方,把加點(diǎn)的“吟”字,和不加點(diǎn)的“吟”字都寫了一遍,可是怎么看兩個(gè)字好像都是對的,根本不知道選哪個(gè)。此時(shí)此刻,我的心里頭似乎有兩個(gè)人在吵架:一方是加點(diǎn)的“令”字,一方是不加點(diǎn)的“今”字,他們都說得有理有據(jù),誰也說服不了對方,誰也不肯善罷甘休。想著想著,我有點(diǎn)模糊地想起了老師課堂上說的話,好像是:“今”是前鼻音,所以通常帶今的字都是……

這時(shí),洪老師朝我走過來了。我猶豫了一下,心想:這個(gè)點(diǎn)寫都寫上去了,就不改了吧,而且老師要批作業(yè)了,那就這樣算了,碰碰運(yùn)氣吧。

結(jié)果洪老師批閱時(shí),一眼就發(fā)現(xiàn)了我的錯(cuò)誤,并教育我說:“‘今’字是前鼻音,所以通常帶有‘今’的字都讀前鼻音,比如‘琴’字就是前鼻音;‘令’是后鼻音,同理,所以通常帶有‘令’的字都讀后鼻音,比如領(lǐng)字?!甭犃死蠋煹脑挘疫@才恍然大悟。就這樣,我領(lǐng)到了一篇“錯(cuò)別字反思?!?/p>

回到家里,我通過網(wǎng)絡(luò)搜索,發(fā)現(xiàn)“今”的兄弟姐妹很多,足足有二十個(gè),其中琴、吟、念、含、貪這些字我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過,還有好多不常見的,如鈐、玪等字。帶“令”的字也有二十個(gè),而且讀音基本上都是后鼻音ing。通過查資料,我對“令”和“今”的印象更深了。學(xué)習(xí)了第三單元的“遨游漢字王國”,我又查閱了這兩個(gè)字的演變過程,感覺學(xué)習(xí)漢字真是一件多么有趣的事啊!

原來,“今”字的演變過程可以追溯到古代的甲骨文時(shí)期。在甲骨文中,“今”字的字形與現(xiàn)代稍有不同,它是由兩個(gè)“人”字組成,表示兩個(gè)人并肩而行的樣子。隨著時(shí)間的推移,“今”字的字形逐漸演變,最終形成了現(xiàn)代所見的“人”字在上,“大”字在下的結(jié)構(gòu)。在演變的過程中,“今”字的字形不斷簡化,形成了現(xiàn)代漢字的基本結(jié)構(gòu)。

而“令”字初文見于商代甲骨文,其古字形由三角形符號和一個(gè)跪坐的“人”組成。關(guān)于字形上部的三角形符號有不同的解析,一說是模擬發(fā)出號令的木鐸;一說是古代集合的“集”字;一說是一個(gè)朝下張開的“口”;一說是房屋之形。雖然說法各異,但最后均都把“令”字的本義歸結(jié)為命令或發(fā)布命令。從命令之義又引申指使,進(jìn)而引申作政府某部門或機(jī)構(gòu)的長官的名稱。“令”又表示美、善。此外,“令”字還有“使”的意思。舊時(shí),常在稱呼之前貫以“令”字,以表示對對方長輩的尊敬。以上義讀lìng。有趣的是,“令”還有多種讀音,令狐是古地名,也用作姓氏,此處令讀líng。“令”讀lǐng時(shí),作量詞,五百張?jiān)瓘埖募垶橐涣睢T瓉硪粋€(gè)字,還能有這么多用處,這著實(shí)是令我沒有想到的。

剛開始,老師讓我寫“錯(cuò)字反思”,我還真覺得有些冤枉呢!沒想到,這仔細(xì)一反思,我不僅更好地區(qū)別了兩個(gè)字的讀音和意義,而且感受到了我們中國漢字的博大精深,更是激起了我學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

漢字代表著老祖宗的智慧、文明和禮儀。身為中國人,我感到驕傲和自豪,我們一定要把這偉大的中國文化傳承下去。

點(diǎn)評:小作者因?yàn)椴恍⌒慕o“吟”字加了一點(diǎn),結(jié)果被老師罰寫“錯(cuò)別字反思”。通過網(wǎng)絡(luò)搜索,他不僅弄清楚了字的讀音和意義,也學(xué)習(xí)到了相關(guān)的漢字文化,變“懲罰”為有意義的學(xué)習(xí),提高了“反思”的含金量。他用樸實(shí)有趣的文字記錄了這一學(xué)習(xí)過程,活潑的描寫讓文章生動(dòng)流暢。

(點(diǎn)評老師 洪媚娟)

千島湖新聞網(wǎng) 編輯:鄒楚環(huán) 汪妙


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